Un législateur de l’Arizona propose davantage de soutien fédéral aux services de maîtrise de l’anglais

La loi Reaching English Learners Act de Grijalva créerait des subventions compétitives pouvant aller jusqu’à cinq ans pour les collèges qui s’associent à des districts scolaires dans le besoin ou à des programmes de la petite enfance pour former des enseignants à diriger des classes d’apprenants d’anglais. Il donne la préférence aux programmes qui recrutent des candidats enseignants qui ont déjà appris l’anglais ou sont issus de groupes sous-représentés. Les collèges paieraient au moins la moitié du coût de la formation. Le projet de loi ne précise pas le coût du programme.

Dans une déclaration aux agences de presse, Grijalva a déclaré : « La mauvaise gestion par le surintendant Horne du modèle erroné « anglais seulement » souligne la nécessité d’un véritable soutien fédéral pour les apprenants d’anglais, les enseignants et leurs familles, ce qui est exactement ce que ma législation fournirait. Au lieu de répéter les erreurs du passé en facilitant simplement la réussite du test de compétence en anglais, nous devrions donner aux étudiants les ressources et le soutien dont ils ont besoin pour réussir en classe, y compris en soutenant l’éducation bilingue. « 

Horne a contesté la caractérisation de Grijalva, arguant que le modèle uniquement anglais est supérieur à l’éducation bilingue. « Mettre l’éducation bilingue dans les écoles, c’est sacrifier les élèves au dogme et les condamner à ne pas apprendre l’anglais correctement, ce qui affectera négativement leurs futurs efforts académiques et leur espoir de trouver de bons emplois dans l’économie », a déclaré Horne aux agences de presse.

Le ministère de l’Éducation de l’État a précédemment défendu sa décision de faciliter la réussite du test en affirmant qu’il avait d’abord administré l’examen à 600 anglophones natifs afin de définir une base de référence pour les changements. Le ministère a sauté cette étape en 2020, lorsqu’il a apporté le dernier changement majeur au test, ont noté des responsables.

Comme l’ont rapporté les agences de presse, après que l’État a abaissé le score nécessaire pour réussir le test de maîtrise, le taux de réussite à l’échelle de l’État, connu sous le nom de taux de reclassement, a bondi à 26 % en 2026, contre 12 % l’année précédente. Sur les près de 113 000 élèves qui ont passé l’examen, environ 30 000 ont été classés comme compétents et retirés des services en anglais cette année scolaire.

La proposition 203, que les électeurs de l’Arizona ont approuvée en 2000, a établi la politique de l’État en matière d’anglais uniquement. Les étudiants qui apprennent l’anglais passent deux à quatre heures par jour dans un enseignement séparé en anglais jusqu’à ce qu’ils réussissent un test démontrant qu’ils parlent suffisamment couramment pour apprendre dans une classe ordinaire.

Les tentatives antérieures de l’État visant à reclasser un grand nombre d’enfants apprenant l’anglais comme parlant couramment l’anglais ont donné lieu à des enquêtes fédérales. Le gouvernement a allégué que le fait de placer ces élèves dans des salles de classe où ils avaient des difficultés parce qu’ils ne connaissaient pas l’anglais violait leurs droits civils et éducatifs. L’Arizona a accepté un règlement il y a plus de dix ans pour résoudre le problème.

Grijalva a proposé deux autres projets de loi pour faciliter l’apprentissage et l’alphabétisation de l’anglais.

L’une des mesures, la Families Learning and Understanding English Together Act, autoriserait 75 millions de dollars par an de 2027 à 2031 pour les programmes d’alphabétisation familiale. Les programmes Head Start, les districts scolaires, les prestataires de formation pour adultes et les organisations à but non lucratif pourraient demander des subventions allant de 150 000 à 1 million de dollars par an pour enseigner ensemble l’anglais et l’alphabétisation aux jeunes enfants et à leurs tuteurs. Pour être admissibles, les programmes devraient desservir les zones où les apprenants de l’anglais constituent la majorité, ou une part croissante, des élèves des écoles locales.

La loi visant à soutenir l’accès des jeunes apprenants en langues à l’éducation bilingue financerait des programmes d’immersion bilingue pour les enfants issus de familles à faible revenu, de la maternelle à la cinquième année. Les étudiants de ces programmes apprendraient l’anglais et une langue seconde et utiliseraient la langue seconde pendant au moins la moitié de la journée scolaire. Le projet de loi autoriserait 15 millions de dollars pour 2027 et des montants non précisés pour les quatre années suivantes.

Étant donné que les démocrates n’ont la majorité dans aucune des deux chambres du Congrès, les projets de loi n’ont pas beaucoup de chance cette année.